Reconhecer as partes constituintes do corpo

Enquanto “o nosso corpo humano” não chega, temos vindo a realizar alguns trabalhos (fichas) e pesquisa nos livros sobre o nosso corpo e, sempre que a nossa curiosidade aparece, aprofundamento de determinados conhecimentos sobre o funcionamento dos diferentes órgãos do corpo.


Eis o nosso trabalho final

O nosso corpo

Enquanto não recebemos os materiais provenientes do projeto da SCTR , fomos trabalhando os objetivos/atividades com os quais propusemos para este projeto: O corpo.

Na sessão de Educação Física “ vimos” como respirávamos.

Depois, na sala, com a ajuda de um livro – que requisitámos na Biblioteca da nossa escola, visualizamos a entrada do oxigênio no nosso corpo através do sangue.

Eis alguns registos das nossas descobertas, sobre o aparelho circulatório:

Os materiais da sala

 Recebemos novos materiais para a nossa sala, proveniente de alguns projetos financiados quer pela Câmara Municipal da Praia da Vitória (Educação para a Sustentabilidade e Cidadania), quer por parte da Ciência Viva (Experiências na Hora Certa - Projecto n. 348/ Ciência na Hora, MicroProjectos Ciência Viva).

É tanta coisa que até estamos atordoados!

Agora, só falta os materiais provenientes do nosso outro projeto.

Os registos

O grupo deste ano, embora já habituado com atividades orientadas através do método científico, onde preconiza-se a observação, estabelecimento de hipóteses, verificação e construção de conceitos, este ano, um pouco mais velhos, iniciou-se a construção de registos individuais, para que pudéssemos verificar a evolução de cada criança.

Assim, os primeiros registos (Outubro) apenas contemplaram o registo dos materiais, “O que fizemos?” e “O que aconteceu?”, numa perspetiva muito orientada, não estabelecendo prioridades, pelo menos ao nível do registo, sobre a previsibilidade dos acontecimentos.

Depois de realizarmos mais algumas experiências durante o 1º período, introduzimos “O que vai acontecer?”, solução eficaz para o início da construção de hipóteses. No final de toda a experiência, através da verificação (“O que aconteceu?”), em grupo conversamos e, com o auxílio dos registos de cada criança, pudemos verificar/ testar as hipóteses que cada um apresentou; pudemos realizar, através de uma pedagogia socio-construtivista, o início do estabelecimento de importantes competências como o raciocínio e o pensamento crítico.

A respiração

Nas “aulas” de educação física aproveitamos para descobrir o que é inspirar e o que é expirar. Ideias muito fáceis como estas….

Mas, havia a questão do ar, do oxigênio. Como fazer ver as crianças a sua existência (sem ser nos dias de vento, como disse a Inês – 4 Anos)?
Nada melhor do que a experiência da vela

isto porque, a observação das bolhas de ar não convenceram muito

A área das experiências

Nesta nova sala, mais ampla, pretendo que parte do projeto passe por este espaço:

(Só por curiosidade, na nossa antiga escola, antes era assim......

No entanto, já no início do ano letivo, de forma a organizar todo o desenvolvimento curricular na sala, em conjunto com o grupo, foi construída a agenda semanal. Como não podia deixar de ter…. lá está…. Quinta-feira é o dia das experiências!

Nós crescemos assim: o nosso corpo e o nosso ambiente – uma proposta para o desenvolvimento de atividades experimentais

Este projeto pretende que o despertar para a ciência inicie o mais cedo possível, aproveitando a tendência inata na criança para conhecer o seu meio, ou seja, a contactar diretamente com os objetos reais. A medida que a criança se for desenvolvendo, vai colocando as inevitáveis interrogações que estão na raiz de toda a ciência: “Porquê?”. O nível das respostas que se podem alcançar ou receber depende da idade e da capacidade de cada indivíduo mas, o mais importante é que a resposta dada em cada fase, se possa testar, através de um processo de investigação no qual culminará a atividade experimental.

No entanto, a atividade experimental, proposta para este projeto, não se resume apenas ao puro experimento mas também, a apresentação das conclusões e sua divulgação perante pais, familiares e restantes elementos da comunidade de modo que o conhecimento seja “descentralizado” da instituição escola.

As ações deste projeto dividem-se entre as descobertas realizadas a partir do corpo – “O nosso corpo” – e sobre o meio próximo ou mais afastado – “O nosso ambiente”.

Assim, este blog pretende ser um recurso, sempre que possível, para a apresentação das atividades/ descobertas realizadas, no âmbito deste projeto.