Sala das Fontes

Localizar órgãos e ossos em representações do corpo humano

2011-12-23T19:13:00.010-01:00

Finalmente, pudemos observar, em tamanho real, os órgãos do nosso corpo através do torso humano que chegou mesmo antes de acabar o 1º Período. Este material foi uma mais valia para a nossa escola pois, agora, toda a escola, principalmente as turmas do 3º e 4º anos, poderão compreender melhor os diferentes aparelhos do corpo.

Foi no convívio de Educação Física, através de uma estação integrada nos diferentes jogos, que “construímos” o torso, colocando cada órgão no lugar correto. Ganhou a equipe que completou em menos tempo.

Visita ao interior da Ilha

2011-10-18T22:58:00.000Z

Novamente com o auxílio do transporte da Câmara Municipal da Praia da Vitória, fomos com alguns pais até ao interior da Ilha: visitamos o Algar do Carvão.

Foi muito interessante podermos observar de que modo a flora desenvolveu-se dentro da cavidade vulcânica.

Identificar as variações de temperatura no ambiente.

2011-10-17T22:33:00.013Z

Antes de iniciarmos a observação das variações de temperatura vamos optar por construir este quadro do tempo, que é igual ao que os meninos do Jardim de Infância da BA4 utilizam.

Mas, vamos mudar para este, que é da autoria da educadora Nanda, do Jardim de Infância Carrocel:

Assim, podemos perceber como são as condições atmosféricas diárias e perceber o sentido das estações do ano

Aliás, agora, por altura do Outono fizemos a experiência “porque é que as folhas caem”, utilizando a terra fria (gelada) e a terra normal.
Vejam as nossas descobertas:
(INSERIR IMAGENS)

Identificar os fatores condicionantes para a germinação de plantas

2011-10-07T22:25:00.001Z

Esta experiência já foi realizada há algum tempo mas, serviu de mote para observarmos agora, a germinação. Ainda bem que registamos pois assim, temos sempre um ponto de partida que muitas vezes é mais interessante do que o ponto de partida do adulto.
Eis ela: (a situação problemática era uma folha, que tinha sido colocada na área das experiências e que fora esquecida. Agora apresentava sinais de bolor)

Os ossos

2011-10-02T01:13:00.000Z

Não temos verba para adquirir um esqueleto humano, em tamanho real (quem sabe num próximo projeto…) então estivemos a ler este livro

e verificamos que os nossos ossos são diferentes, existem ossos grandes e pequenos e que os ossos possuem cálcio.
Aproveitámos para realizar a experiência do ovo inserido em vinagre, para observarmos, ao fim de algum tempo que a casca do ovo “é dura…. É o osso do ovo.”, como disse a Carolina (5 Anos)

O grande intuito desta experiência foi a observação do processo, ou seja, nem tudo ocorre de um modo imediato. Muitas vezes no jardim-de-infância apresentam-se resultados já prontos; a criança não observa o processo, as transformações. É necessário a criança compreender, desde cedo, que muitas vezes existe um processo longo e que os resultados nem sempre são de imediato observados.

Distinguir sons, cheiros e cores do ambiente

2011-09-27T22:13:00.008Z

Durante as nossas saídas (Dia do Passeio), recolhemos alguns objetos que encontramos como pedras, folhas, etc. Eles entram na nossa sala e ficam na área das experiências.

Este ano, como temos meninos muito pequeninos, 3 Anos, os mais velhos têm que ajudá-los em muitas coisas e algumas das experiências são especialmente pensadas para eles. A experiência sobre a flutuabilidade foi uma delas.

Os materiais que utilizamos são aqueles que estão na sala e alguns que recolhemos nos nossos passeios, como é o caso das diferentes pedras ou dos pedaços de madeira.

O peso foi a razão apresentada, maioritariamente, para que os materiais possam ir ao fundo.
Para verificar o peso utilizamos a nossa balança.

Muitas das hipóteses, evidentemente, não são explicativas, do ponto de vista formal. O que é necessário é procurar verificar estas hipóteses para que assim a criança possa observar e ver, “com os seus próprios olhos”, de que modo o que pensam nem sempre está de acordo com a realidade. Só assim é que eles irão começar a construir os verdadeiros conceitos.

Um novo ano letivo

2011-09-17T22:50:00.002Z

Vamos continuar as nossas experiências pois, estamos quase, quase assim....

Divulgação na comunidade das descobertas realizadas

2011-06-23T23:04:00.002Z

Para além deste blog e de algumas informações transmitidas pela EBIPV, os pais, tomaram conhecimento mais formal deste projeto no Eco Peddy Paper III, realizado no final do ano. Infelizmente a apresentação dos trabalhos/descobertas, através do projetor, não foi da melhor qualidade devido a excessiva luminosidade.

No entanto, fica aqui o registo da afluência dos pais e deste momento.

Ida até a Universidade dos Açores para entrevista com responsáveis do Centro da Biodiversidade

2011-06-18T19:13:00.001Z

Atualmente, a Universidade através dos seus diferentes investigadores, dispõe de uma Base de Dados da Biodiversidade dos Açores. O Professor Paulo Borges e a Professora Rosalina Gabriel fazem parte deste centro.
Aproveitando os recursos de transporte que dispomos, alguns alunos do 1º C foram até a Universidade conversar com estes professores.
A Doutora Rosalina levou-nos para o laboratório e mostrou-nos algumas plantas da nossa ilha . Estivemos a observá-las nos microscópios.

Depois, foi a vez do Doutor Paulo que mostrou-nos a grande quantidade de seres – insetos- que podem existir numa árvore.

Biodiversidade

2011-06-11T20:33:00.000Z

“Biodiversidade são os bichinhos, os animais e as casas deles.” (Tomás, 5 Anos).

Na verdade, o Tomás não deixa de ter razão pois, mais do que saber os conceitos corretamente, pretende-se, na educação pré-escolar, que as crianças possam defini-los, de acordo com as suas vivências e realidades, apresentando as suas concepções. Assim, para concretizar esta ideia, fomos primeiramente visitar uma poça de maré (e até foi interessante pois a freguesia de Fontinhas é uma freguesia da Ilha Terceira que não é rodeada pelo mar).

Com a ajuda da Gê-Questa (São Mateus) ficamos a saber que existem diferentes habitats. Aliás, em anos anteriores, quando estávamos no projeto Menina do Mar (INSERIR LIGAÇÂO) já tínhamos abordado este tema.

Aproveitámos ainda o transporte, concedido pela Câmara Municipal da Praia da Vitória, para ver os diferentes tipos de peixe que são pescados na nossa costa. Não fazíamos ideia que a raia podia ser apanhada aqui.

Desta vez com as mães, mais perto da nossa localidade, observamos em conjunto aspetos das zonas húmidas, como é o caso do Paúl, da Praia da Vitória. Tivemos a colaboração de Engenheiras do Ambiente.

Recolha de insetos, plantas, rochas para a sua observação em microscópio

2011-06-11T19:03:00.014Z

Na Universidade dos Açores já tínhamos tido a oportunidade de observar através do microscópio.
Dentro da nossa sala, só podemos observar através de lupa. Aliás, foi o primeiro instrumento de laboratório que surgiu.

(Foto muito antiga……. Esses são os meninos que hoje já estão no 1º Ciclo)

Pode ser que um dia possamos comprar isso:

O nosso laboratório é uma cozinha

2011-06-07T18:48:00.000Z

Através do site da Ciência Viva podemos descobrir muitos recursos. Foi por aí que retiramos o documento “A casa é um laboratório”.

Já tínhamos feito bolos na escola e o bolo na caneca e sabíamos que necessitávamos de fermento, para que assim eles crescessem.

E se não colocarmos fermento?

“O que acontece dentro da nossa barriga?” (Maria_5Anos)

2011-06-03T18:30:00.000Z

Pois….. Como demonstrar/explicar que existem vários sucos que transformam os alimentos que chegam no estômago?

Usamos a experiência das passas mergulhadas em refrigerante gaseificado.

E se fosse uma uva?

Acontece o mesmo mas como é maior, não verificamos com tanta facilidade como com as passas.

Daí que temos que mastigar bem os alimentos, transformá-los em pequenos pedacinhos.

Realizar experiências utilizando diferentes fatores, de modo a observar a germinação das plantas

2011-05-27T22:42:00.001Z

É usual, nas salas de Jardim de Infância, realizar a experiência da germinação, especialmente utilizando o feijão.

Também o fizemos. Utilizamos diferentes variáveis: sem terra, com plástico, sem luz, sem água e com todos os elementos necessários para a germinação. Claro, este último nasceu.

Na altura da discussão das hipóteses, algumas crianças disseram que o feijão com terra, água, luz, mas protegido com plástico também iria nascer. Mas, não nasceu nada apesar de colocarmos, algumas vezes água.

A discussão gerou-se quando auscultou-se o grupo sobre a não germinação.

“Não nasceu porque não saiu ar.” (Daniel, 5 Anos)

“Não nasceu porque tinha o saco e não colocamos água.” (Rita, 5 Anos)

“Não! Eles ficaram sem respirar!” (Daniel, 5 Anos)

Afinal, eis a grande conclusão a que chegámos:

Reconhecer as partes constituintes do corpo

2011-04-30T19:03:00.003Z

Enquanto “o nosso corpo humano” não chega, temos vindo a realizar alguns trabalhos (fichas) e pesquisa nos livros sobre o nosso corpo e, sempre que a nossa curiosidade aparece, aprofundamento de determinados conhecimentos sobre o funcionamento dos diferentes órgãos do corpo.

Eis o nosso trabalho final

O nosso corpo

2011-04-29T22:20:00.002Z

Enquanto não recebemos os materiais provenientes do projeto da SCTR , fomos trabalhando os objetivos/atividades com os quais propusemos para este projeto: O corpo.

Na sessão de Educação Física “ vimos” como respirávamos.

Depois, na sala, com a ajuda de um livro – que requisitámos na Biblioteca da nossa escola, visualizamos a entrada do oxigênio no nosso corpo através do sangue.

Eis alguns registos das nossas descobertas, sobre o aparelho circulatório:

Os materiais da sala

2011-04-28T02:14:00.007Z

Recebemos novos materiais para a nossa sala, proveniente de alguns projetos financiados quer pela Câmara Municipal da Praia da Vitória (Educação para a Sustentabilidade e Cidadania), quer por parte da Ciência Viva (Experiências na Hora Certa - Projecto n. 348/ Ciência na Hora, MicroProjectos Ciência Viva).

É tanta coisa que até estamos atordoados!

Agora, só falta os materiais provenientes do nosso outro projeto.

Os registos

2011-04-26T19:12:00.001Z

O grupo deste ano, embora já habituado com atividades orientadas através do método científico, onde preconiza-se a observação, estabelecimento de hipóteses, verificação e construção de conceitos, este ano, um pouco mais velhos, iniciou-se a construção de registos individuais, para que pudéssemos verificar a evolução de cada criança.

Assim, os primeiros registos (Outubro) apenas contemplaram o registo dos materiais, “O que fizemos?” e “O que aconteceu?”, numa perspetiva muito orientada, não estabelecendo prioridades, pelo menos ao nível do registo, sobre a previsibilidade dos acontecimentos.

Depois de realizarmos mais algumas experiências durante o 1º período, introduzimos “O que vai acontecer?”, solução eficaz para o início da construção de hipóteses. No final de toda a experiência, através da verificação (“O que aconteceu?”), em grupo conversamos e, com o auxílio dos registos de cada criança, pudemos verificar/ testar as hipóteses que cada um apresentou; pudemos realizar, através de uma pedagogia socio-construtivista, o início do estabelecimento de importantes competências como o raciocínio e o pensamento crítico.

A respiração

2011-04-14T18:57:00.000Z

Nas “aulas” de educação física aproveitamos para descobrir o que é inspirar e o que é expirar. Ideias muito fáceis como estas….

Mas, havia a questão do ar, do oxigênio. Como fazer ver as crianças a sua existência (sem ser nos dias de vento, como disse a Inês – 4 Anos)?
Nada melhor do que a experiência da vela

isto porque, a observação das bolhas de ar não convenceram muito

A área das experiências

2011-04-08T12:03:00.010Z

Nesta nova sala, mais ampla, pretendo que parte do projeto passe por este espaço:

(Só por curiosidade, na nossa antiga escola, antes era assim......

No entanto, já no início do ano letivo, de forma a organizar todo o desenvolvimento curricular na sala, em conjunto com o grupo, foi construída a agenda semanal. Como não podia deixar de ter…. lá está…. Quinta-feira é o dia das experiências!

Nós crescemos assim: o nosso corpo e o nosso ambiente – uma proposta para o desenvolvimento de atividades experimentais

2011-03-29T08:58:00.000Z

Este projeto pretende que o despertar para a ciência inicie o mais cedo possível, aproveitando a tendência inata na criança para conhecer o seu meio, ou seja, a contactar diretamente com os objetos reais. A medida que a criança se for desenvolvendo, vai colocando as inevitáveis interrogações que estão na raiz de toda a ciência: “Porquê?”. O nível das respostas que se podem alcançar ou receber depende da idade e da capacidade de cada indivíduo mas, o mais importante é que a resposta dada em cada fase, se possa testar, através de um processo de investigação no qual culminará a atividade experimental.

No entanto, a atividade experimental, proposta para este projeto, não se resume apenas ao puro experimento mas também, a apresentação das conclusões e sua divulgação perante pais, familiares e restantes elementos da comunidade de modo que o conhecimento seja “descentralizado” da instituição escola.

As ações deste projeto dividem-se entre as descobertas realizadas a partir do corpo – “O nosso corpo” – e sobre o meio próximo ou mais afastado – “O nosso ambiente”.

Assim, este blog pretende ser um recurso, sempre que possível, para a apresentação das atividades/ descobertas realizadas, no âmbito deste projeto.

Finalmente.....

2011-03-16T19:48:00.001-01:00

Já há muito tempo concorríamos para diferentes projectos através do

Primeiro, em 2007 "Cientistas de palmo e meio – uma experiência num estabelecimento de ensino do meio rural";

Depois, novamente em 2009 o mesmo projeto: “Cientistas de Palmo e Meio: uma proposta de desenvolvimento do ensino experimental num estabelecimento de ensino do meio rural” os quais foram sempre recusados.

Em 2010, fizemos nova candidatura, para um novo projecto:

“Nós crescemos assim: o nosso corpo e o nosso ambiente - uma proposta para o desenvolvimento de actividades experimentais”

Agora, pela terceira vez, finalmente conseguimos que o projeto fosse aprovado.
O projeto terá o apoio de:

Eco-Peddy-Paper

2009-07-07T00:45:00.002Z

Alguns dados.....

2008-06-15T13:47:00.004Z

Tal como o prometido aqui está uma parte dos dados recolhidos através deste questionário.

O nosso corpo

2008-01-20T20:44:00.000-01:00

Inserido no projecto Psicomotricidade na Educação Pré-Escolar, promovido pela minha unidade orgânica, as crianças realizaram na área da plasticina o seu corpo, como vêem o seu corpo.

Eis os resultados, os quais evidenciam o desenvolvimento e maturidade de cada uma das crianças:

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Uma ajuda.....

2007-06-03T23:57:00.000Z

Olá a todos.

Desta vez, é a educadora que vem até aqui propor-vos um desafio.

Tenho pesquisado sobre as práticas dos educadores, portugueses, e, não encontrei ainda nada sobre este asssunto, nomeadamente, se os educadores de infância, na sua prática, se têm preferência sobre alguma área ou domínio apresentado nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar.

Se é educador(a) de infância, e, se trabalha em Portugal, por favor, poderia preencher este questionário?

Ele ficará disponível até ao final deste mês e, comprometo-me depois a apresentar os resultados.

Obrigada,

Cidália Pacheco

Não se esqueça de clicar aqui, para preencher o questionário!

As respostas

2007-04-16T00:03:00.000Z

Sou muito alto e tenho muitas janelas. Adivinhem lá o que isto é?

Tenho penas, ponho ovos e tenho pintainhos. Quem sou eu?

E pronto! Foi um desafio lançado pelos meninos da Sala das Fontes!!

Alguém nos quer lançar algum desafio?

António Fontinha esteve na nossa escola !!!

2007-03-19T22:38:00.000-01:00

O contador de histórias António Fontinha esteve na nossa escola e contou algumas histórias já muito antigas.
Também contou algumas adivinhas.
Ele disse que os mais pequeninos (NÓS) não conseguiam tanto adivinhar como os maiores.

Eis que surge o Henrique a defender a honra da casa: "Os mais pequeninos sabem sim!"
E se sabem.....
Aqui ficam duas adivinhas que dois meninos da Sala das Fontes inventaram na hora e contaram ao António Fontinha. Vamos ver se conseguem adivinhar?

1ª Tenho penas, ponho ovos e tenho pintainhos. Quem sou eu?
(autor Sérgio)

2º Sou muito alto e tenho muitas janelas. Adivinhem lá o que isto é?
(autor Henrique)

A nossa sala

2007-02-25T18:11:00.000-01:00

Os actores desta nova aventura....

2007-02-25T13:52:00.000-01:00

Olá a todos.
Nós somos os intervenientes desta nova aventura.

Somos o Jardim de Infância de Areeiro - Fontinhas.

A freguesia de Fontinhas encontra-se a quatro quilómetros da sede do concelho - Praia da Vitória.

É composta pelos lugares e sítios de À Igreja, Areeiro, Barreiro, Cabouco, Canada do Pico, Coxo, Cruzeiro do Vicente, Cruzeiro Velho, Fontinha, Ribeiro do Marques e Santo António.
Lugar de pequenas fontes, que lhe deram o nome, Fontinhas é das poucas freguesias da ilha que pode ser considerada de interior, já que não tem qualquer contacto com o mar.